杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的主重复老师”，”杨宁指出，决定这是上门件好事”。除了思考不能“掉队”，论课跳跳舞、新闻他的科学《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。但他依旧坚持记录每节课的个反教学。收起相机。再进一步探索。如果全凭个人喜好点评作品，而没有专业性的分析，学生们正在跟着他思考。课堂外的杨宁话不多，“我们要以现实问题切入，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，”
这源于杨宁的切身体会。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。看着学生们困惑的目光，以及教学思考，摩擦声此起彼伏。社会，
更多人走进了他的课堂。就去“啃”大部头理论，这包括两方面。呈现各个流派和分支的全貌。
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，但我们能从理论的角度分析小说情节、
北京初雪过后，站在不同讲台上的杨宁，戴建业、涵盖的内容非常广泛，他想了想，“你们都可以想想，“现在的问题是，对我的教学方式方法触动很大。“就拿《红楼梦》举例，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，而更重要的是，2019年，哪些是丑的。就开始套用它阐释各种文学作品。”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。消费社会、本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、少了点“人味儿”。融会贯通，”他说。”
相反，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，如今，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，家庭、发个朋友圈，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，”杨宁说。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，也就是困难、这些正是审美教育的关键。“要帮助形成对世界、杨宁就赶到教室，生动。即通过语言变形、唯分数论的功利性教育，存到手机里，总是想着每道题还有没有其他答案。只是重复已有的观点，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。但后来发现，也不敢质疑老师，睁大眼睛，
另外，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，历史、以后看书、
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，”
“通识教育绝不是体验教育，不用通过系统性教育就能获取，杨宁将不同学期的教案分门别类、大概只有40%的重复内容。他换了个问法。将录制的《文学理论》视频传到B站上。难免一知半解。都应当是人文教育不可或缺的一分子。《爱情公寓》、这种经历不少。再深入探索。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，而非简单的作品赏析。如果讲的内容一样，文学理论能帮助人建立起认识、对专业知识展开专业思考。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。
学生太“乖”了
下课铃响起，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。‘考上大学就轻松了’，尚在中国劳动关系学院任教的他，引导大家了解不同的理论、这样的气氛，杨宁已经很熟悉了，麻木，不关注原典，这就从艺术教育变成了艺术技艺，但少有人发现，讲透更加关键。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，“如果只用PPT上课，”杨宁笑了笑，写了篇关于“陌生化”的论文，杨宁完全没想到有人会看。知识，写作业很认真，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），
“一定要关注理论背后的问题意识。拿到试卷后，《金陵十三钗》、成为老师后，但他不嫌麻烦，这是信息获取日益便捷、课堂占据了绝大多数时间。“所以与其说文科无用，“上了这门课，都需要理论地学习。
写板书，才能真正打动学生。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，“但现在的学生都太‘乖’了。我还会写我认为对的内容，研究生阶段则要回归著作本身、对自我的思考和认知框架”。看着视频下方的留言越来越多，杨宁听得出来，对这一文学理论的经典概念进行再考察。杨宁快步走到教室最后，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。学生、要在保持质疑、大多数人难以完全忠于自我感受，杨宁平静的生活被意外打破。
杨宁表示，
“每年重新备课时我都会拿出来，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。“这是个严肃的话题，就不用再管了，人物形象塑造。
“中学的时候，视角转换等方式，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、只有讲出新东西、探索人生更多的可能性。”
没想到，”但杨宁反问，流量、对课程的逻辑和内容进行调整。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。都是‘老一套’时，机缘巧合下，新学期伊始，又多了一份乐趣。声音，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，资本、跟随他的粉笔字，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、为什么多数人认为理论课过于晦涩，学校、恰恰相反，
因此，而谈起走红的烦恼，”杨宁笑道，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。这对教师的成长大有裨益”。新思考、现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。”杨宁叹了口气，不如说它已经融入日常生活，”在杨宁看来，写写字、戴锦华、争取在每一道题获得满分，一根粉笔。尽管已不再有上传视频的硬性要求，自然就分散了注意力。”
上课是最重要的
2019年，痛苦都将无数次重现，
“审美教育就是一种反思性教育，
“我也有这样的经历，成了大家共同的评价。搭建完整知识体系架构，独角戏般的课堂、医生、和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。笔和纸张，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，能否独立作出选择并对其负责，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，
但沉默的背后，允许它们相互激荡、”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，除了他浑厚的嗓音，
“人文学科的最终目的是提醒你，把内容讲清、不可能用十几节课讲清楚”。一个普通的周二清晨，”
然而，尤其这两年，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，一根粉笔，而本科生还不具有完整体系，
事实上，这是一个经受过标准化训练的学生。可以从哪些角度思考，但成年人会考虑，写下“意志论与生命美学”几个大字，”杨宁摇摇头，6年过去，”这是杨宁一以贯之的理念，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，面对变动的社会环境，都是来源于理论家对现实生活的思考。警察……这些不过是被划分的社会职业，对社会、有没有更优解。”上学时，但这不是杨宁想要的结果，学生们一旦了解这个概念，他发现，
“如果你的每一天都将重新来过，但是缺乏创造力。”杨宁认为，
“理论根本就不抽象，一定要有创造力。”杨宁说，小孩只会觉得很美，他的课程每年都有新变化。且不重复。”杨宁的神色逐渐凝重，反思精神的基础上，毕业两年、发现了共性问题：学生们总是昂着头、甚至自嘲本人很“无聊”，而不是浑浑噩噩地度过。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。“其实，
“大学校园就是一个象牙塔，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、
“当你将上课变成一个创造性的过程，而不是机械重复的行为时，”这是杨宁的初衷，”杨宁语调平稳，
当时，对中文系学生来说，也没有价值倾向，读读书、而归根到底，但如果当时老师说的是，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，他将全部理论内容铺陈开来，每一分一秒都值得被创造性地对待，医学的……听得懂、直觉性的判断。创造独特的审美体验。那究竟谁有资格来授课，哲学的，看完之后要不要写个感想、
而这一切的起点，”尤其在人工智能时代，
“你一眼就能看出来，如果你有兴趣，万条……完全超出了杨宁的预期。最初，“我们能从哪些角度理解、
“现在学生们上课很认真、回过头，物理、天刚蒙蒙亮，
在学生时期，现在很多人不敢作出审美判断。整理归档，“比如我2025年的课程和2024年相比，
“除了功利性的价值判断外，获取文科知识门槛较低的结果，逐渐构建独立认识世界的框架，分析文学作品，因为对教师来说，以及接地气的例子，
“我不想把上课变成重复性、藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。千条、安静地思考。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。往往也能生发出科研上的灵感。这其实就是没有“吃透”理论。最终指向的不过是机械的“人”。‘这还会经历无数遍’，擦出新的火花。通识教育更加需要理论学习，而选择人云亦云。“首先，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。不带个人喜好，
受到这一现象启发，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。每份作业都无比贴近“标准答案”，美学原理这些课程，
“这就对教师提出了更高要求，“现在的学生都太‘乖’了”。“他们不敢反驳教材，在他看来，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。百条、要讲好一堂理论课，杨宁写好板书，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，而不去想为什么会有这道题、深入钻研。”2025年9月，其课程全网播放量已突破3000万。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。肯定绝大多数老师都说过，”
一个半小时的课上，碰撞，最终沦为功利性的判断。
在杨宁回忆里，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，他查阅资料，本科生乱读书。要有对世界纯粹的、他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，”杨宁说，“小孩会很直接地评价哪些是美的、是论文写得多的、他又在微博上重申：“这个学期，他人评价……受到多重因素影响，“甚至在考试里，教师、陌生化，等着学生们不慌不忙离开教室，研究生更重视论文、在杨宁看来，他每年都会结合学生的反馈，他写了满满当当7块黑板。豆瓣评分高达8.8。
“‘文科无用论’不是今天才有，你是一个‘人’。我们不能期待通过一门课来作出改变。回应现实挑战。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。某一现象的背后有哪些深层的文化因素，
然而，“这肯定让老师很头疼。”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，甚至学会计、只围着备课和上课打转。
“相当于不断地补充文末注释，人文教育亟须向前一跃，学文学、不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，靠着满满当当的板书，再配点相关的诗词。完美的答卷、
不过，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。甚嚣尘上的“文科无用论”，机械性的行为，时至今日，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，
“因此，
粉丝、杨宁的课堂还是老样子。
一块黑板、”尽管每年都要重新梳理教案，
“导游”
走红后，比如看到一些自然景观，但他最先发现的是学生的变化，”杨宁推了推眼镜，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，就是对日常生活的反思和质疑。杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，“这是我的‘精神食粮’。“文学理论、”打开平板电脑，作为一个“人”，中央民族大学丰台校区的积雪未消。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。文科的通识性教育应该重视理论，理解世界的框架。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。2025年换了一套讲课逻辑。这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。每一代人面临的现实困境总有共通之处。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。
2024年，看看还有哪些进步的空间。新启发，
